¿Qué he hecho?
En
la segunda práctica consiste en controlar un LED RGB (Red-Green-Blue),
que es un LED especial con 3 LEDs en su interior de colores rojo, verde y
azul, que se pueden encender de forma independiente o combinarlos de
distintas formas y con distintas intensidades para formar otros colores.
Para ello necesitamos:
- 1 cable de conexión USB tipo A-B.
- 1 placa Arduino UNO.
- 1 placa de conexiones de 400 contactos.
- 1 LED RGB de 5 mm.
- 3 resistencia de 330 Ohm.
- 4 cables de prototipado M-M.
¿Cómo lo he hecho?
Hemos
montado el circuito eléctrico con la placa desconectada, no ha sido
difícil pues las tres luces son en realidad un solo LED, y ya lo
sabíamos montar de la práctica anterior.
Mientras,
el programador copiaba el código correspondiente a ésta práctica y
hemos comprobado que se muestran los colores rojo, verde y azul a
intervalos de un segundo por color. Pensamos que 1 segundo era muy
rápido para poder distinguir los colores y lo cambiamos sin después
saber que era uno de los ejercicios propuestos.
Después, realizamos los dos ejercicios propuestos:
- cambiar la velocidad de la secuencia de colores
- mostrar otros colores que no fueran solo rojo, verde y azul.
¿Qué he aprendido?
He
aprendido que cuando programas e incluyes tiempo, para que se encienda
un LED (por ejemplo), tienes que probarlo porque puede que no sea
apreciable para el ojo humano de lo rápido que se enciende y se apaga.
He probado que
en luces es diferente que en pigmentos, ya que los colores primarios en
la luz son rojo, verde y azul y la mezcla de ellos es blanco. En
pigmentos son rojo, azul y amarillo y la mezcla de todos es negro. También he probado los colores que resultan de la combinación de los colores primarios.
¿Qué es lo que más me ha costado?¿Salió como esperaba?
Esta
práctica ha sido muy fácil, ya que era todo copiar del libro y salía
como indicaba, era muy fácil y salió perfecto a la primera, incluidas
las variaciones propuestas de velocidad.
De volver a hacerlo ¿qué cambiaría?¿Qué momento destacaría?
El
trabajo ha sido sencillo y creo que está bien para entender la
importancia de la programación. Se podrían haber puesto casos concretos
para cambiar los tiempos o los colores y ver si lo hacíamos bien. Aunque
lo que mas me ha gustado ha sido hacer pruebas y que con las tres luces
hacer blanco o mezclas de luces como la luz de los coches de la
policía (rojo y azul.
ARDUINO
Hemos empezado un nuevo trabajo en grupo y esta vez está formado por Begoña, Carmen Keyla y yo. Vamos a realizar varias prácticas relacionadas con un circuito electrónico utilizando Arduino. Hay 3 tipos de personas, el ingeniero, el programador y el documentarista. Cada día cambiamos los roles, para que todos aprendamos a hacer todo.
"Arduino es una plataforma de hardware libre, basada en una placa para crear objetos electrónicos."
El profesor compró unos kits, en los que había todo lo necesario para hacer estas prácticas: cable USB, placa de arduino UNO, placa de prototipado, LEDs de colores, y distintas resistencias.
Hemos utilizado también el programa Arduino, para poder escribir y editar programas y meterlos en la placa Arduino, que con el cable USB, lo trasportaremos del ordenador a la placa.
¿Qué he hecho?
En esta práctica vamos a programar la placa con el programa ya mencionado, Arduino, y encenderemos y apagaremos un LED.
Para ello necesitamos:
- 1 cable de conexión USB tipo A-B.
- 1placa Arduino UNO.
- 1 placa de prototipado de 400 contactos.
- 1 LED de color rojo de 5 mm.
- 1 resistencia de 330 Ohm (2 naranjas y 1 marrón).
- 2 cables de prototipado M-M.
¿Cómo lo he hecho?
Primero, hemos montado el circuito como indica el libro, lo hacía el ingeniero. Y mientras, hemos escrito el programa necesario. Pero para que funcione hay que insertar un programa inicial para encenderlo, y luego cargarlo en la placa.
Ahora tenemos que conectarlo al ordenador, y empieza la ejecución del programa: el LED se enciende y apaga cada 2 segundos.
Después hemos cambiado la frecuencia de parpadeo (el primer ejercicio propuesto), y también hemos emitido destellos (el segundo ejercicio propuesto). Lo hemos realizado cambiando algunos parámetros de la programación, por ejemplo, el tiempo que debía permanecer encendido o apagado.
¿Qué he aprendido?
Lo mas importante ha sido aprender a programar. No era muy complicado ya que estaba escrito, pero cuando teníamos que cambiar algo, había que fijarse en lo anterior, lo que habíamos escrito.
¿Qué es lo que más me ha costado?
Lo más difícil ha sido la programación pues varias veces nos equivocamos escribiendo el código, y tuvimos que recurrir al profesor después de repasarlo muchas veces. También al programar había que entender las funciones y saber utilizarlas.
¿Salió como esperaba? De volver a hacerlo ¿qué cambiaría?
El trabajo salió perfecto a la primera y no lo esperaba, así que no cambiaría nada de esta primera práctica, solo que me hubiera gustado entender algo más de programación antes.
¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué?
Lo que más me ha gustado es ver que somos capaces de hacer funcionar un aparato que hemos montado nosotros, y también lo progamamos con un ordenador.
¿Qué he hecho?
El trabajo consiste en representar funciones en una hoja de cálculo. He representado cada gráfica en una hoja del mismo archivo.
¿Cómo lo he hecho?
El profesor nos ha dado las funciones que tenemos que representar y para que sean diferentes todos los valores, dependen de nuestra fecha de nacimiento: a es el día (19), b el mes (2) y c los años (15).
- f(x)=ax+b
- f(x)=-bx+a
- f(x)=-cx²
- f(x)= ax²+bx+c
- f(x)= a/x
- f(x)= ax.SENO(x)
- f(x)= e¹⁹*x
- f(x)= coseno(x).5²
¿Qué he aprendido?
He aprendido a identificar las distintas formas de una función (curva o recta) viendo la ecuación matemática:
- Si la función es un polinomio con solo término en x (de primer grado) su representación siempre es una recta (función lineal). Si es positivo forma es creciente y si es negativo decreciente.
- Si el polinomio es de segundo grado (x²) la gráfica tendrá forma de parábola (función cuadrática). Si es positivo, queda por encima del eje Y, y si es negativo por debajo.
- La gráfica de cualquier polinomio que no tiene término independiente pasará por el (0,0) y si tiene termino independiente pasará por ese valor en el eje de la Y.
-f(x)= ax²+bx+c: si c=0 pasa por el punto 0,0
- Si el polinomio está elevado a una potencia negativa la gráfica es una hipérbola.
- Las funciones de seno y coseno son ondas. El seno pasa por el (0,0) y el coseno no. El seno tiene las mismas ondas y el coseno varían.
- Si el coeficiente del polinomio es el número "e", la gráfica es una mezcla entre recta y un poco curvada.
También he aprendido que para conseguir ver la forma de la gráfica es necesario elegir muy bien los valores para representar cada función.
Además, he aprendido a usar distintas funciones en las hojas de cálculo.
¿Qué es lo que más me ha costado?
La gráfica del "e". Porque si elegías muchos valores muy altos o muy pequeños salían valores que no se distinguían en la tabla.
¿Salió como esperaba?
Me sorprendieron algunas gráficas y sobre todo las del seno y coseno, porque son ondas y más el seno porque se repiten. Y en la función f(x)= a/x me extrañó que hay en un punto se separan.
De volver a hacerlo ¿qué cambiaría?
Si volviera a hacer esta práctica sería muy interesante relacionar las funciones con temas reales, para entenderlos mejor.
¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué?
Ha sido muy difícil empezar y sobre todo hacer que las fórmulas se apliquen automáticamente en algunas gráficas.
Hola, en esta entrada voy a contaros este proyecto sobre hojas de cálculo en cuánto a estadística.
Primero, el profesor nos dividió en grupos de 3, y teníamos que decidir el tema común para realizar 3 gráficas, una cada uno, con sus correspondientes tablas y gráficos.
Nuestro grupo está formado por Cristian, Joss y yo, y después de pensarlo, decidimos elegir un tema sobre gustos de los adolescentes porque es lo que más conocemos. A cada uno le toco un tema distinto: a Cristian, la música; a Joss, los deportes y a mí, programas de televisión.
Para realizar las tablas necesitábamos primero tener los datos y los buscamos en Internet, en fuentes fiables. En mi caso, eran datos de un estudio de la Universidad del País Vasco publicado en la Revista de Educación de Mayo-Agosto 2010.
http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_24.pdf
Después utilicé el programa de Hoja de Cálculo poniendo los tipos de programa y redondeando los datos obtenidos de internet de la frecuencia absoluta. Para realizar el resto de las columnas de la tabla las calculé de la siguiente manera:
Antes me aseguré que los formatos de celda eran los adecuados para cada dato y para no equivocarme utilicé en cada columna las formulas necesarias para los cálculos:
Para terminar la tabla comprobé el tipo de letra y elegí los colores de las celdas y los tipos de lineas de la tabla.
Después se tenían que poner los gráficos de barras y sectores y probé varios hasta que decidí el que mejor representaba mi tabla.
Por último, escribí mi reflexión final con mis compañeros, ayudándonos pero cada uno la suya.
Con este trabajo he aprendido que es muy fácil realizar gráficas para presentar cualquier trabajo usando este programa, como nos había enseñado el profesor.
Lo que es muy difícil es saber que formulas incluir en cada momento. Lo que más me ha costado ha sido aprender a fijar una celda en las fórmulas, que se hace incluyendo el símbolo del $ antes y después de la letra de la columna correspondiente.
Me ha resultado fácil usar el programa y me hubiera gustado intentar poner una gráfica con dos o más filas para poder comparar y tener más información para la reflexión final.
Lo que menos me ha gustado ha sido tener que realizar el trabajo en grupo pues los retrasos de los compañeros han hecho que entreguemos algo tarde, pero con ellos he trabajado muy a gusto y estoy muy satisfecha del trabajo realizado.
El proyecto en que hemos trabajado ha sido desarrollar una empresa en grupo para la venta de productos. Para ello, hemos necesitado idear un el producto, diseñarlo, fabricarlo y ahora nos queda venderlo.
¿Qué hemos hecho?
Hemos empezado haciendo una lluvia de ideas sobre nuestros productos. Como no nos poníamos de acuerdo, decidimos que lo mejor sería elegir un gama de productos y que cada uno diseñara el suyo. Al final, decidimos hacer joyas y llaveros pero con algo original.
¿Cómo lo hemos hecho?
Una vez que pensamos cada uno nuestro producto, nos pusimos a hacer bocetos de las distintas opciones. Después juntos decidimos los 3 productos a fabricar.
Entonces hicimos los diseños de los productos en FreeCad e Inkscape. Una vez lo tuvimos realizado tuvimos que aprender a imprimir en la impresora 3D y produjimos nuestros primeros prototipos.
Después de analizar los resultados y con la información de la charla de Marcos Vázquez, hicimos un rediseño de los productos para hacerlos más atractivos y originales. Ahora estamos diseñando los nuevos productos para comercializar.
Al final, tendremos que calcular el precio en función de lo que nos ha costado el material, del tiempo invertido y del beneficio que queramos obtener.
¿Qué hemos aprendido?
Hemos aprendido que antes de empezar un proyecto es necesario saber como hacerlo, porque nos lo explica el profesor o tendríamos que buscar la información. Así nos podemos organizar mejor entre los compañeros y no perder el tiempo.
También hemos aprendido un uso en la realidad de algunos programas que ya sabíamos utilizar pero que no teníamos claro cuando íbamos a necesitarlo. Y alguno que no conocíamos, como el uso de la impresora (cura).
Por último y lo mas importante, como poder crear una empresa y los pasos que hay que tener claro para hacerlo.
¿Qué es lo que más nos ha costado?
Lo que nos ha llevado más tiempo ha sido pensar en nuestros productos, pues no es fácil diseñar algo original que se pueda guardar en un bolsillo, que no sea muy caro y que sea útil, ya que este requisito creíamos que era determinante para que nuestros productos se vendan bien.
¿Salió como esperaba?
El primer prototipo no era como había pensado, porque parecía mas grande que en el dibujo. Las piezas en 3D son mas grandes de como aparecen en la pantalla o el papel, por eso hay que tener mucho cuidado con las medidas.
Tampoco esperaba que la pieza tuviese el acabado tan perfecto, como si se hubiese producido en un fábrica. Me encantó cuando puede terminarlo con una anilla y realmente funcionaba como un llavero.
De volver a hacerlo ¿qué cambiaríamos?
Si comenzará el proyecto otra vez, quizás cambiaría el producto. Creo que le tendríamos que haber dedicado más tiempo a la elección, porque luego dibujarlo y fabricarlo es realmente fácil.
¿Qué momento destacaríamos de todo el proceso y por qué?
Para mí fue muy emocionante cuando pude imprimir la pieza que había dibujado y ver como se iba imprimiendo. Cuando la cogí pensé que con esta máquina podría hacer muchas cosas.
Lo que más me ha impresionado es darme cuenta de que cualquier dibujo, aunque sea muy complicado, puede exportarse a programas (como Inkscape o Gimp), trabajar con él y al final, obtener una impresión en 3D.
La presentación
Marcos Vázquez nos habla sobre la identidad digital y la marca personal. Para ello, nos puso la siguiente presentación:
https://drive.google.com/folderview?id=0B0d0ZN9nIRMeWmwtOExBZE9EUzA&usp=sharing
Con los vídeos y la presentación nos explico como entender nuestro producto y para ello nos pusieron ejemplos de personas que han creado marcas personales. Con los vídeos Marcos Vázquez quería invitarnos a que si llegamos a crear algún día una marca personal podemos conseguir que se haga conocida a través de las redes sociales e internet.
Es importante conocer las fortalezas y debilidades de nuestro producto y las oportunidades y amenazas de los competidores.
También nos explicaron los territorios de marca, que no basta con la información
del producto sino que tenemos que conocer los beneficios tanto funcionales
como los emocionales y después a quien va dirigido (territorio).
Al principio no entendía el titulo de la charla pero con la ayuda de la explicación gráfica, de la presentación y los vídeos comprendí que nos quería explicar la importancia de crear una marca propia que podía llegar a ser muy importante, pero para ello hay que trabajar muy duro.
Me hubiera gustado que en la explicación contuviera algún ejemplo de un producto muy conocido y como llegó a ser tan famoso.
Aplicación a mi proyecto
Ha sido muy útil toda la información porque hemos podido sacar conclusiones para nuestros proyectos como que es muy importante que:
- El producto sea novedoso
- El diseño debe ser original
- Tiene que tener una utilidad
Así podemos aplicar los conocimientos de la presentación para analizar nuestra futura empresa:
- Producto = beneficios funcionales
- Diseño = beneficios emocionales
- Utilidad = territorio
En cuanto al análisis de nuestro producto las conclusiones a las que hemos llegado son:
- Fortalezas: que el producto que vendamos tiene que ser novedoso
- Debilidades: que otros productos pueden tener el mismo uso
- Oportunidades: que sea más original que el de los compañeros (competidores)
- Amenazas: que tengamos la misma idea todos los grupos
Con esta información, tuvimos que replantearnos el producto para que cumpla con todos los requisitos. En el grupo, volvimos a pensar sobre los prototipos realizados y ahora estamos mejorándolos.
Esta vez el proyecto consistía simplemente, en una
presentación, sobre los plásticos. El profesor nos explicó antes de
hacerla cómo llamar la atención de la audiencia, cómo debían estar las
fotos editadas, el continuo contacto visual...
¿Qué he hecho?
Para ello, primero hemos visto una presentación del profesor. Al principio, creíamos que nos explicaba una cosa y al final la presentación era de otra distinta. Entonces, nos dimos cuenta de lo importante que es una presentación y llamar la atención de los que nos escuchan.
¿Cómo lo he hecho?
Hay que tener en cuenta el tamaño de las letras, las imágenes, el diseño, el tiempo, el discurso, la audiencia a la que va dirigida... para que sea amena.
¿Qué he aprendido?
Después de hacer este nuevo proyecto sobre cómo exponer presentaciones, he aprendido mucho a mejorarlas y a saber como ordenar las ideas y elegir palabras resumen en cada diapositiva.
Y con este tema que el profesor ha elegido: los plásticos, me he dado cuenta de lo importante que es éste material porque lo utilizamos casi siempre a lo largo de nuestra vida. Ahora sabemos qué tipos de plástico hay, cuánto tardan en desaparecer, qué productos están hechos de plástico, etc.
También ha empezado a preocuparme el daño que podía hacer al medio ambiente. Y nos hemos concienciado de que todos los tipos de plástico contaminan mucho, y que hay que reciclarlo.
¿Qué es lo que más me ha costado?
Ha sido un proyecto difícil ya que nunca nos habían enseñado cómo se hacen presentaciones, aunque ya habíamos hecho muchas anteriores, pero poníamos demasiado texto y movimiento (zoom).
Con tan poca información no habíamos hecho ninguna, pero nos hemos dado cuenta de que es mejor así porque llama más la atención del público y es más fácil que todos presten más atención a lo que cuentas.
¿Salió como esperaba?
Al final creemos que la presentación ha quedado bien, después de todo el trabajo que hemos hecho buscando información, editando fotos, escogiendo vídeos para que algunas cosas sean más fácil de entender, etc. Porque hemos intentado hacer todo lo que pedía el profesor en la rubrica: una foto por diapositiva, contacto visual, editar las fotos, fuentes adecuadas, contenido amplio y buen dominio del tema.
¿Qué cambiaría?
Quizás me hubiera gustado que hubiera más tiempo para ensayar en clase juntos, porque es muy difícil organizarse el tiempo y las entradas de cada uno.
¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué?
Para mí, la parte más importante es la presentación en la clase porque tenemos que organizarnos bien para repartirnos las diapositivas y memorizar la información. Además debemos hacerlo ameno y rápido. Pero de esta parte lo que me ha parecido mas difícil es tener que evaluar a los demás, porque es fácil sacar defectos pero no decirlos a los compañeros. Lo mas curioso es que se aprende mucho y se valora también el trabajo de los demás.
